近年系统解剖学教学遭遇瓶颈，势必影响教学质量。

一、原因

1、多年招不到制作标本的技术员，无人制作标本，有些院校连标本制作室都没了。原来实验课观察膝关节配四件手摸标本，现靠一瓶；系解观察的周围神经血管手摸标本原有技术员制备或将局解后的尸体加工。近年局解残屍都割得七零八落无法利用。

2．师资必须博士资格以后，医本科出身的解剖教师几乎缺供，蹈了西方师资靠生物系毕业生的覆辙。我国教师能联系临床教学的优势不复存在。

3、教学大纲迄今无能力要求，学生不知学解剖该获得什么能力，倒反明文规定试题不能超纲。解剖教学中思政教肓及联系临床到底该如何进行及检测？

4、重点院校才有点钱买瓶标，但近千元一瓶的标本观察效果还比不上网上一幅彩图。目前市面可说不存在高教值得购买的模型。当然曾经有过，但模型招标的准入门槛就堵死了创新产品进入。

5、解剖教学资源网上丰富。学生掏近百元买教材是不得已。各校教师为升职称多自编教材用于本校，统编教材是否达到了什么目的？学生並不认为现行解剖教材有保留价值，丢在教研室无人认领，学后当废纸卖掉。早已不愿化钱买图谱。大课真听者廖廖。               

6、过去培训临床研究生和解剖师资都安排局解深入操作，剖出的标本成为系解教学的优质材料，但多年来已无此安排，明显削弱了医生的解剖知识水平。

7、过去临床专业教材有解剖要点回顾，现基本取消， 弊大于利。微创术式已成临床常规，但新结构知识解剖课没跟上仍老一套（如腹股沟管），造成脱节。

二、建议对策

1、尽快解决技术员上岗

① 聘任身体仍胜任工作的老技术员。

② 聘任有标本制作经验、医本科毕业的中专解剖教师。

③ 聘任应届医本科毕业生许达副高职称。

2、鼓励教师对思政和教学媒体的创新（另文阐述）。

3、鼓励教师创建网上教学平台，开展师生自由参与的网上研讨。我2012年创办了www.jiepouedu.com（中国解剖教学网，2019年奉命改称董炘解剖教学网），已具规模，受到好评。恳请中国解剖学会及暨大基础医学院领导审查、指导，更好地开展工作。

呈中国解剖学会

原暨大医学院解剖教研室退休教师董炘

2025.06.25