创新精神的植根土壤
--董 炘
2009年11月，钱学森世纪之问见报：“为什么我们的学校总培养不出杰出人才？”教育部随即表态，把杰出人才定义为创新人才，将把创新人才培养作为非常重要的工作来抓。今年七月底，我国中长期教育改革和发展规划纲要颁布，创新人才培养模式构建摆在重点的首位。
近年来媒体常向高校领导提问，在创新人才培养方面，贵校都做了哪些探索和实践？可惜回答多只从资源建设成绩说事。
众所周知，创新人才的特质在于创新精神和创新能力，因而钱学森之问可代换成：“为什么我们的学校总培养不出具有创新精神和创新能力的人才？”我们并不缺资源，也不缺模式，我们缺的是创新精神的植根土壤和对教育目标的正确认识。
创新精神植根土壤的缺失
什么是创新精神？用温家宝总理的话说就是：“独立的思考、自由的表达”，就是敢于标新立异，挑战权威。今天强调提高人的综合素质，我认为这就是素质的核心。可是我国历数千年的封建统治，没经受过西方文艺复兴那样的思想洗礼，形成了保守的、唯上是从的传统，历史上多次维新运动都以失败告终。直到今天，我们对儿童的教育都仍习惯于以“听话”为目标。这是我国发扬创新精神的先天不足，在反观我国解放后的教育方针和教育政策，明显可见，它们对创新精神的培育起了阻制作用。这些方针政策的实施，无疑有其历史原因，但今天确实已到非改不可的时候了。
上世纪50年代初我正读大学，教育部长蒋南翔向我们提出“培养独立思考，解决实际问题的能力，争取健康为党工作50年！”我们深受教育和鼓舞。1957年反右运动，认为独立思考出右派，独立思考口号就取消了。1958年教育革命，教育方针强调教育为政治服务，教育成了专政的工具，而知识分子被戴上了资产阶级帽子。上世纪60年代初进而号召青年成为驯服工具。文革中则要求全国人民像军人那样，理解要执行，不理解也要执行。知识分子成了惊弓之鸟，有独立思考者也不敢自由表达了，其影响十分远深。1985年教育革命，教育方针改为教育为社会主义建设服务。这种为了物质生产的教育其实和早期资本主义的教育并无基本差别，目的都是批量生产听话的劳动力，以达到效益最大化。随着市场经济的发展，激烈的竞争，推动人们去创新，以便在竞争中胜出。19世纪初首先生在德国的大学出现重大变革，强调挑战权威，开辟新路。美国紧随而后来居上，开创了技术革命的新纪元。在权力大于民主、垄断压迫竞争的机制下，自命的精英阶层将乐于人们听话而不愿自己被挑战。而教育的方针将使教育变成既得利益阶层维持其利益的可靠工具，这就是为物质生产而教育的局限性。胡锦涛总书记2010年7月13日全国教育工作会议上提出的推动教育事业科学发展的“五个必须”即“优先发展,以人为本，改革创新，教育公平”的20字方针，可是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中，以人为本却改成了“育人为本”，让人联想，这无非是要继续培育驯服听话的工具。以人为本和育人为本，一字之差而意蕴却有天渊之别。
我们的教改总是自上而下的行政行为，由精英“创新”出一个统一的模式，然后去运动学校。学校领导成了执行上级指示的官员，按统一的评估要求去办学，无权也无钱去做办学方向、专业设置、课程设置、教材内容等方面的创新。教师被片面的晋升政策逼到墙角，几乎不务正业。有志于改进教育和教学的人竟须忍受自我牺牲。因教材被统编、教学过程被规定、考题在应试中被统一，教师的活动空间实在狭小，再加上教学被弄成了软任务，教学创新的积极性受到了彻底的摧残。今天我们要求不能创新的学校和教师必须培养出创新人才，当然成了破解不了的滑稽命题。
建议设大学教育改革特区
目前我国社会上有不少责任感丧失、拜金主义流行、道德水准受到挑战等的负面现象，有人认为这是改革开放导致的“资本主义复辟”而怀念上世纪50年代中期的好日子。其实恰恰相反，原因在于政治改革、思想开放还未到位。冰冻三尺，非一日之寒，今天的问题，早在改革开放之前就已埋下恶根。责任感源自主人翁感，人们发现一生自有精英主宰，自己只配当驯服工具之后，社会责任感自然丧失；发现有人执政为私，诚信缺位之后，政治说教必定失效；发现勤劳拼搏不能致富，钻营反而发达之后，拜金取巧之念必然泛滥；发现助人不乐反而受冤之后，明哲保身必定替代见义勇为；残酷斗争、无情打击取代了人道主义之后，道德沦丧，丑恶张扬终不可免。有人寄望于大学，特别寄望其中具有独立思想的老知识分子能守住这块净土，进而推广教化，更多的人则指责知识分子集体失语。失语只是现象，是一种自感无能为力的无奈。中国知识分子素有忧国忧民的爱国情怀。特别是老知识分子，他们的感悟足供后辈借鉴，但上世纪20-30年代出生的正在加速离去。人们在惋惜“三钱”仙逝带走了一个时代的同时，理应加倍珍视发挥健在者的作用。改革开放的总设计师在经济改革之初创立经济改革特区，引领了波澜壮阔的社会主义商品经济大潮，取得了辉煌的成果。在开展体制改革，建设思想文化强国的今天，我们完全可以选择几个大学，创立教育改革特区。让他们毫无忌讳地总结历史经验教训，大胆来个中国的文艺复兴；给他们特殊政策，解放思想，破除旧框，让有志于教育的人进行自下而上的教学改革。这样，真正的一流大学或可期待，钱学森世纪之问终将破解 2010.11.16